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REALIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

PRESENTACIÓN 

Ante todo, este trabajo está dedicado a todas aquellas personas que ven la realidad universitaria en la cuidad de Cajamarca, como una problemática con respecto a las diferentes universidades existentes en otros continentes como es el caso de África, Oceanía y Asia. Espero que el siguiente trabajo sea muy influenciativo en nuestras vidas y aprecien los diferentes niveles de educación en otros continentes. Muchas de las personas que buscan una vacante en la Universidad Nacional de Cajamarca, luchan por ella, sufren, e inclusive lloran porque no logran sus sueños trazados.

Tengo la dicha de estar adentro, pero tengo la desdicha de ver que hay cosas que deben o debieron cambiar en la U.N.C. Esas personas que no ingresan por unos puntos, no saben que eso no es lo malo en sí; lo malo es que el nivel académico de ésta universidad es pobre. Lamentablemente es cierto, según los últimos rankings de las mejores universidades en el Perú, la U.N.C se hallan entre las últimas, siendo así que parece que, no apareciera dentro de las universidades. Los jóvenes de otros departamentos como los de Lima, saben que nuestra universidad es de fácil acceso; ellos vienen e ingresan a la primera sin sufrir. Esto es muy cierto y penoso, saber que nuestra universidad nacional tome exámenes de admisión, como para niños de primaria.





INTRODUCCIÓN

En la realidad de la Universidad Nacional de Cajamarca se observa que la existencia de las Oficinas Generales de Información, Informática e Investigación no están relacionadas bajo principios y procesos de funcionamiento que se integren para gestionar la información y el conocimiento producido por los integrantes de aquella institución de educación superior y difundirlos de la forma más adecuada. La Oficina General de Investigación, solamente, contribuye al desarrollo de la Investigación en la Universidad Nacional de Cajamarca.

Es necesario precisar, que en el futuro cercano destacarán cambios importantes en las instituciones de educación superior. La vinculación con la sociedad y empresa, con los gobiernos locales y/o regionales, los nuevos requerimientos de investigación científica y tecnológica, los modelos de enseñanza, aprendizaje y evaluación acordes con la edad de los sistemas y de las comunicaciones, el acceso y dominio de sistemas estratégicos de información y de conocimientos, la gestión integral del conocimiento, el aprendizaje organizacional y corporativo, la cultura organizacional, la actualización y completitud de las capacidades y competencias profesionales y académicas, la vigencia y actualización de las diferentes concepciones profesionales y sus planes de estudios universitarios y no universitarios, la mejora de la calidad docente y de la formulación de las instituciones de educación superior, la administración financiera por objetivos, la dirección por valores, los cuadros de mando integral, la gestión productiva de alto rendimiento y compromiso social, el bienestar y confort universitario y no universitario, la producción intelectual valorada y de alta calidad, son algunos de los desafíos y retos más importantes para el mundo de la educación superior, impuestos por la academia, la administración y la sociedad de los inicios del siglo XXI.

REALIDAD Y PROBLEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA 

En cuanto a mi persona, me sentí muy contenta al ingresar, y creía que todas las cosas de la Universidad Nacional de Cajamarca estaban bien, pensamiento que se desvaneció con el transcurso del tiempo que he podido observar dentro de la Universidad. En esta oportunidad voy a plasmar los puntos más importantes que nuestra Universidad Nacional de Cajamarca necesita, con la finalidad de que por lo menos nos demos cuenta como estudiantes y así poder lograr algo para nuestro futuro.

I) Infraestructura de la Universidad

Con respecto a su infraestructura es muy lamentable ver que la Universidad aún no mejore muchas cosas, ya que los perjudicados somos la mayoría de los alumnos que muy pocas veces no nos toman importancia. La mayoría de las aulas, no parecen ser aulas, sino más bien, parecieran que fueran cárceles, porque no tienen una adecuada ventilación que es lo primordial para una mejor enseñanza. Estuve discutiendo el hecho de que la universidad separe un poquito de su tanto dinero para la adquisición de una buena data. Los alumnos tienen que ingeniárselas para conseguir una y poder hacer clase. Si vemos, la Universidad Nacional de Cajamarca tiene mucho espacio libre, ¿qué hace el rector? Nada, debería crear nuevos y mejores ambientes de estudio, hay facultades en las que no hay un espacio dónde uno pueda sentarse a estudiar tranquilamente (como es el caso de nuestra facultad de Enfermería), si uno visita la facultad de veterinaria, lo mínimo que va a encontrar son desechos de animales muertos, todo esto debido a que no hay un lugar donde botarlos; si vieran y escucharan, las personas que buscan una vacante en ésta universidad, se llevarían una gran desilusión.



Es la verdad, estamos de mal en peor. Podemos verlo también en sus movilidades; por ejemplo el bus que transporta a los universitarios hacia fonavi I, es una vergüenza total, esos buses deberían estar fuera de servicio, lo único que hacen es contaminar nuestro ambiente. Los baños de la Universidad son de mal estado, la mayoría de ellos no tienen agua, algunos tienen los espejos rotos; si bien, en parte el alumnado tiene la culpa porque escriben infamias en las paredes de los baños, esto se puede remediar. Lo que deberían hacer las autoridades que conforman el plantel Universitario es poner un orden y una regla donde se diga que aquellos alumnos que pintan las paredes de los baños, malogran el mobiliario serán sancionados y si es posible poder expulsarlos por un tiempo. Con esta finalidad recién se podrá respetar y ser digna nuestra Universidad.

II) Educación y competencia

Ahora, hablar de competencia universitaria, es muy difícil, ya que en Cajamarca, se han creado un sin número de universidades privadas las cuales estamos en competencia con ellas. Se dice que ahora los alumnos de las universidades privadas, con unos soles más podrán sacar su titulo como si fuera egresado de una Universidad Nacional, desventaja e injusticia total para nosotros.

Como alumno universitario de la U.N.C. me pregunto ¿Qué nos falta para estar a nivel de La Universidad Nacional Mayor de San Marcos – Lima?, se podría decir como mínimo, porque como bien sabemos es una de la universidades que más sobresale en el Perú. Es muy difícil contestar esta pregunta, pues influyen muchos factores tanto internos como externos. Si bien la universidad está hecha para crear nuevos conocimientos, las autoridades como el rector, no siempre colaboran con ello; pero esto no quiere decir que el universitario es un santo, muchas veces el alumno puede influir negativamente o tiene desganos por problemas que solo ellos conocen. Un ejemplo claro se hace notar en los alumnos de Medicina Humana - tercer ciclo, quienes veían que estaban haciendo sus prácticas en un ambiente pésimo, optaron por pintar su aula antes de su clase, fue muy motivador, pues ellos al igual que muchos cuentan sobre el descuido de nuestra universidad y de las poquísimas y malas inversiones que se hacen.

Debemos reclamar nuestros derechos, pedir o reclamar una mejor biblioteca, el rector debe hacerse presente en estos problemas. Muchos padres de familia no saben cómo y en qué condiciones estudiamos. Es hora de tomar conciencia y ver qué tan mal estamos en educación a nivel nacional, buscar mejoras infraestructuras y reclamar al rector sus gastos (pues no es posible que gaste y gaste a expensas de nosotros). Sabemos que tenemos buenos docentes, pero todo depende de nosotros sacar los más posibles conocimientos de ellos y ponerlos en práctica.

III) Las huelgas

Lo que hacen los estudiantes es siempre hacer las invocaciones pertinentes para los efectos de esperar respuestas positivas del gobierno, y especialmente de la Universidad. El asunto es que desgraciadamente esas invocaciones por mucha voluntad que tengan los estudiantes no tienen el eco adecuado porque ya se ha hecho y, aún no hay solución a los problemas presentados en la Universidad Nacional de Cajamarca. La huelga de alumnos universitarios es un elemento que viene y deviene porque no hay el cumplimiento adecuado, de manera que la justifico, es tal vez la mejor posición frente a la situación de decisión de gobierno, porque evidentemente los alumnos somos plenamente consientes que nuestro deber es estudiar pero tampoco se puede abusar de la paciencia que pueden tener los alumnos de esperar de que tal vez hagan caso a sus problemas.

IV) GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETENCIAS EN EL DESEMPEÑO LABORAL DEL PERSONAL (DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR) EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA 

La Gestión de Recursos Humanos por competencias en la Universidad Nacional de Cajamarca, tiene como propósito fundamental determinar el nivel de influencia de la gestión de recursos humanos por competencias en el desempeño laboral del personal (docente, administrativo y auxiliar) en la Universidad Nacional de Cajamarca.

Es decir, si las deficiencias en el desarrollo del desempeño del personal en las Facultades, traducido en el bajo rendimiento del personal, se deben a un desacierto en la gestión de los recursos humanos por competencias, que se viene observando desde hace muchos años. Los resultados de este proceso investigativo constituye una fuente de información muy útil para resolver el problema de baja calidad del desempeño laboral del personal, dado que todas las facultades tienen la misma naturaleza contextual y problemática, y ésta es una de las más importantes en dicha Universidad.

El problema corresponde al área de educación superior, específicamente al de gestión educativa superior, más concretamente al de gestión de recursos humanos, porque allí es donde se ha identificado el problema, y, ello ha conllevado a plantear la relación probable con la variable: desempeño laboral del personal (docente, administrativo, auxiliar). El problema de la investigación está referido al cuestionamiento que la colectividad realiza sobre la calidad del desempeño laboral del personal en las Facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca, y la posibilidad de que en ella esté influyendo la gestión de los recursos humanos que realizan sus autoridades .



Se ha observado que el desempeño laboral del personal (docente, administrativo, auxiliar) que laboran en todas las Facultades, en los últimos años, ha sido severamente cuestionado, tanto por los propios usuarios principales: los alumnos, como por los docentes cesantes y antiguos y por el público en general que está ligado con las Facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca. El deficiente desempeño laboral del personal se manifiesta como consecuencia de una inadecuada caracterización y condiciones de los puestos de trabajo, carencia de una orientación adecuada de las competencias, inexistencia de programas de perfeccionamiento y de motivación. Por un lado, también, se observa que la gestión de los recursos humanos por parte de las autoridades, en las Facultades, manifiesta una deficiente eficacia como consecuencia de la inadecuada y/o carencia de planificación, contratación, selección y orientación, evaluación, retribución y mejoramiento del desempeño laboral del personal. Esta situación crítica afecta directamente y en forma ascendente a la calidad de la formación profesional en todas las Facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca, no permitiendo su pertinente formación universitaria. Por ello, es necesario analizar la gestión de los recursos humanos que orientan el desempeño laboral del personal y conocer cómo y en qué nivel el primero influye en el segundo.

Los directores de las escuelas académico profesionales: manifiestan que no gestionan el recurso docente; sin embargo sí son responsables de monitorear parte del desempeño docente, principalmente, el del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, indicaron también que las funciones, derechos, deberes así como las sanciones de los docentes están precisados en el Estatuto y el Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. Los directores de las escuelas académico profesionales indicaron que ellos planifican el cronograma de actividades de cada ciclo académico, de acuerdo a un horario, según las necesidades del alumno y de acuerdo al plan de estudios estipulados en el currículo de cada una de las carreras profesionales.

Finalmente, indicaron que una buena gestión del recurso docente sí influye positivamente en el buen desempeño del docente como tal. Es decir, que manifiestan que existe una correlación entre la gestión del recurso docente y su desempeño laboral. Los jefes de los departamentos académicos de las Facultades manifestaron que la gestión del recurso docente no es su plena responsabilidad, que es una responsabilidad compartida, en todo caso que debe ser compartida con el decanato, las escuelas y la Oficina General de Personal. De igual manera manifestaron que las funciones, deberes y derechos, así como las sanciones de los docentes, están estipulados en el Estatuto y el Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. Los jefes de departamentos indicaron que ellos coordinan la distribución de la carga horaria, en cierta forma monitorean el desempeño docente en las diferentes escuelas académicas profesionales, centrándose principalmente en el desempeño de la enseñanza-aprendizaje en el aula donde desarrollan sus asignaturas.

El Director de la Oficina General de Personal indicó que es responsabilidad de esta oficina ciertas partes de la gestión del recurso administrativo, y que la otra parte es responsabilidad de todas las Facultades. Además indicaron que ellos proceden de acuerdo a lo estipulado por la Ley del Servidor Público, el Estatuto y el Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca.

El director de la oficina general de personal, indicó que ellos son responsables del control interno de la asistencia, remuneraciones, vacaciones, etc., de los docentes y del personal administrativo, más no del personal auxiliar. Admitió que no existe una verdadera gestión del recurso administrativo, además que lo poco que existe y se realiza no está en su totalidad institucionalizado. También indicó que en verdad sí existe una relación entre la gestión del recurso administrativo y su desempeño laboral y que una buena gestión del recurso administrativo contribuye a un buen desempeño administrativo.



Recomendaciones

- El Gobierno Central, como política institucional, establezca y ponga en marcha un programa de integración de la gestión de los recursos humanos: docentes, administrativos y auxiliares que contribuya al mejor desempeño del personal, en cada una de las facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca, y de esta forma mejorar la categoría de deficiente o muy baja a regular con tendencia a suficiente.

- Que los indicadores y los índices de los instrumentos sirvan al Gobierno Central para que se desarrolle el programa real de gestión del recurso humano con la participación de las Facultades y la dos Oficinas Generales: de Personal y Abastecimientos.

V) LA AUTOEVALUACIÓN ES INDISPENSABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

El Dr. Elfer Miranda, past decano de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Cajamarca (UNC), hace algunos años señaló que es indispensable que las instituciones fomenten y apoyen los procesos de autoevaluación de sus facultades, no sólo porque lo exija alguna norma legal sino porque es fundamental para conseguir las metas educativas a mediano y largo plazo.

Los exámenes de admisión permiten identificar qué alumnos están en capacidad de afrontar los estudios superiores. Estos también evolucionan debido a las nuevas tendencias y modelos de medición de aptitudes y conocimientos de los postulantes.

Para concluir con este trabajo analizaremos que es un FODA. El FODA viene hacer las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que nos ofrece o tiene como característica la Universidad Nacional de Cajamarca.


OPORTUNIDADES

- Brinda oportunidades a jóvenes de escasos recursos que quieren superarse en la vida. 

- Las carreras que ofrece la Universidad Nacional de Cajamarca, cuentan con el apoyo de Empresas, con la finalidad de ayudar a los alumnos en los trabajos de investigación.

- Aquellos alumnos egresados de la secundaria, tienen la motivación y la oportunidad de postular y poder formarse en la Universidad, con la finalidad de lograr un futuro mejor para la vida.

- Ofrece la mayor parte de vacantes, con la finalidad de que los jóvenes que postulan a ésta Universidad puedan obtener un ingreso y lograr una vacante.


FORTALEZAS

 -La Universidad brinda diferentes servicios a los estudiantes como: el comedor Universitario, el transporte Universitario, apoyo económico en casos de alto riesgo y estímulos a estudiantes destacados.

 -La Universidad Nacional de Cajamarca cuenta con diferentes carreras profesionales, permitiendo que seas parte de algunas de éstas.

-Funcionamiento de escuelas de post grado.

 -Es más competente con respecto a las universidades particulares que existen en la ciudad de Cajamarca.



AMENAZAS

 -El mal uso de los recursos que aportan los estudiantes con respecto a los que conforman área administrativa de la Universidad.

 -Los avances tecnológicos y nuevos conocimientos científicos, causan un desequilibrio y la adaptación de la Universidad con respecto a los alumnos, debido a estos avances tecnológicos.

 -La inestabilidad económica de nuestro país.

 -La falta de asignación de recursos fiscales por parte del Estado Peruano.

 -El exceso de alumnos dentro de la Universidad, afectando el aprendizaje de los estudiantes.


DEBILIDADES

 -La infraestructura en la Universidad Nacional De Cajamarca, especialmente las aulas no son muy adecuadas, porque no tienen una ventilación que es lo primordial para una mejor enseñanza, además que no todas las aulas tienen el espacio necesario para una determinada cantidad de estudiantes.

-La mayoría de las facultades no cuentan, por lo menos con dos datas para la realización de las clases, y eso dificulta el avance en el estudiante.

-La tecnología con respecto a la Universidad es demasiado pobre, porque muchos de los laboratorios necesitan buenos equipos de instrumentos, falta de computadoras; esto hace que la Universidad no avance, dificultando así, muchas veces un buen estudio con respecto a los alumnos.

-Algunos docentes no tienen un buen uso de técnicas y métodos didácticos para una adecuada enseñanza en los estudiantes.




CONCLUSIÓN

Hoy como estudiante de la Universidad Nacional de Cajamarca es muy importante hacerles saber a todos aquellos que integran la Universidad, que nosotros, como estudiantes nos merecemos una universidad digna, si el rector no lo ve así, los que no se conforman con lo que creen tener, se levantarán y harán escuchar sus voces. El futuro no solamente está en manos de los estudiantes, si no tienen los medios que lo respalden. Veamos a nuestro alrededor y veamos si lo que nos ofrece la Universidad Nacional de Cajamarca es suficiente o es hora que nos levantemos y hagamos esclarecer nuestros derechos.

Espero que el rector tome conciencia y se dé un tiempo y vea en qué estado están los baños, los laboratorios, etc. Para culminar, quiero concluir con una pequeña reflexión a conciencia:

“Tú joven universitario, no dejes que la ignorancia de otros tapen tus deseos de seguir adelante, haz conocer tus derechos a esas personas, no te conformes con lo que te dan. El cambio está en tus manos, no la dejes pasar”.

Cajamarca, junio - 2012

AUTOBIOGRAFIA

Me es muy grato escribir esta autobiografía, ya que como introducción puedo decir que soy una persona muy abierta y sin ningún perjuicio en el aspecto de hablar de mi; cabe decir que, quizás dentro de estos textos las personas usualmente narran lo dichosas, gratas y exitosas que han sido sus vidas. Ahora me he decidido a quitar toda mascara y poder compartir sin reserva mi vida y así hacer creo yo una autobiografía honesta, y poder mostrar los diferentes lados de mi persona, así como las situaciones que me llevaron a ser el joven que ahora escribe este texto.


Mi nombre es Freddy Abel Pisco Centurión, nací en el departamento de Cajamarca el 01 de septiembre de 1993 aproximadamente las 10:15am en el seguro de Cajamarca, hubo un poco de complicaciones puesto que pesaba 3kg 800g y le tuvieron que hacer cesaría a mi madre. Luego de estar algunos días en el seguro fui acogido en la casa de mi madre, hogar humilde y de arduo espíritu trabajador.


Mi padre es Marco Antonio Pisco Goicochea y mi madre es Janet Centurión Villar, unos jóvenes que dentro de su poca experiencia concibieron la responsabilidad de ser padres nuevamente a su corta edad, la vida se había encargado de ponerlos nuevamente a prueba, era un reto difícil pero no imposible. Hoy en día somos cuatro hermanos, la primera de mis hermanas es Anakare del Pilar que tiene 22 años de edad, el segundo soy yo con 18 años, la tercera es Jajhayraanapaola Geleenolenka que tiene 10 años de edad y la ultima es Adrianita Marycielo la cual tiene 6 añitos de edad.Durante mi niñez, juventud y hasta hoy en día vivo con mis padres, abuelos maternos y mis hermanos en la hermosa ciudad de Cajamarca, en un ambiente tranquilo y sano.



Desde que llegue a formar parte de una gran familia he sido querido por todos los que me rodean, soy en nieto mayor en cuanto se refiere a varones. Desde que cumplí 8 meses de nacido comencé a gatear, tomaba biberón, etc. esto fue hasta que cumplí un año ocho meses. Porque de hay en adelante comencé a caminar, fue desde ese entonces que comencé a desarrollarme más. Al cumplir tres años de edad comencé una nueva etapa de vida dentro de mi infancia puesto que ingrese al jardín de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” donde desarrollaría todos mi estudios de inicial, primaria y secundaria; fue allí donde tuve mas responsabilidades como infantil y tenia que hacer otras labores a los que estaba acostumbrado en casa.



Al jardín ingrese en el año 1997, en 3 y 4 añitos de inicial tuve como profesora a Nélida Paz Cuadros, profesora de la cual aprendí bastante porque a parte de ser nuestra educadora era una muy buena amiga, era la que cuidaba de todos nosotros, nos apoyaba en todo y nos aconsejaba para bien nuestro, para mi llego a ser mas que una profesora, mas que una amiga, ella fue como una madre. De ahí pase a 5 añitos en donde me educo la profesora Sofía Arribasplata Díaz, profesora competente de la cual también aprendí mucho y llevo gratos recuerdos, en ese año me comenzó a llamar la atención el arte del dibujo, pintura y por el futbol. Ya casi al culminar el año escolar como es de costumbre hicimos nuestro de baile de promoción en donde la pasamos súper junto a nuestras profesoras y padres.



Después de culminado el año escolar tuve tiempo para disfrutar de unas hermosas vacaciones, y como era de costumbre viaje con mi familia a Chiclayo y Trujillo donde la pasamos de lo mejor. Terminada las vacaciones regrese a Cajamarca para continuar con mis estudios, pero esta vez con una mayor responsabilidad ya que iniciaba la etapa de desenvolverme en la educación primaria.



Fue en el año 2000 que ingrese a la familia Urrelina de educación primaria, donde viví momentos alegres, divertidos y a veces tristes pero de las cuales estoy feliz. Desde primero a cuarto de primaria estuvimos a cargo de la profesora Edith Gallo Alzamora, quien era y hasta hoy en día es una buena educadora, buena persona y muy buena amiga, de ella aprendí el significado y sentido que tiene la vida, nos enseño a levantarnos si nos caíamos porque en la vida no hay nada que nos derrumbe del todo, porque en la vida todo se puede, nos aconsejaba, apoyaba, cuidaba etc. Haber convivido cuatro años con ella como maestra y a la vez como una amiga mas, es algo difícil de olvidar, porque hemos vivido tantos momentos felices como tristes; todo lo que aprendí de ella me sirve hoy en día. En el año 2003, cuando cursaba 4to de educación primaria, mis padres decidieron bautizarme; cuando llego el día de mi bautizo la pase de lo más hermoso junto a mis padres, padrinos, demás familiares y amistades.


Ya en el año 2004, cuando pasaba a 5to grado de primaria tuve como docente a la profesora Maruja Torrel Pajares quien nos enseño hasta terminar la primaria; ya cuando cursaba el 5to grado de primaria fui llamadopor el profesor de la selección del colegio para darme la noticia que me quería tener en su equipo de futbolpuesto que me había visto que jugaba bien; desde ese entonces comencé a tomar mas interés del que ya tenia en el futbol pero sin descuidar mis estudios ya que era uno de los mejores alumnos, fue así que día a día ese simple gusto que tenia por el futbol y las matemáticas se volvió en una gran pasión.



En aquel mismo año durante el mes de mayo hasta el mes de octubre asistí a reuniones que parecían tipos charlas, las cuales me sirvieron para poder realizar mi Primera Comunión que se llevo a cabo en el mes de octubre en el local Green Palace.



Al año siguiente, cuando ya estaba en 6to grado de primaria me había trazado metas como todo adolescente; de superarme día a día, de levantarme después de un tropiezo o caída, y en general de nunca darme por vencido ya que en la vida todo se puede con esfuerzo y dedicación. Aquel año fue el mejor de todami primaria, y pues claro que había motivos: seguía en la selección, era buen alumno, etc. Y aunque claro, lo mejor, ese año éramos la promoción; tuvimos actividades para así poder sacar fondos y poder realizar tanto nuestro viaje como nuestro baile, nos fue estupendo y fue que gracias a esas actividades y colaboración de todos nosotros pudimos realizar dichos eventos. Pasaban los días y nosotros seguíamos estudiando y pues claro que también estábamos entusiasmados en que ya sea hora de viajar.



Ya en octubre, por fin se llego el día de viajar a la bella ciudad de Huaraz; partimos en la noche, y durante iban pasando las horas todos nosotros en el carro estábamos muy felices, íbamos observando por las ventanas las zonas verdosas, arenosas, terrenos de caña de azúcar y demás; el viaje duro aproximadamente 18 horas. Cuando llegamos a Huaraz cada uno de nosotros pudimos recién comunicarnos con nuestros familiares, luego fuimos a dejar nuestras maletas al hotel donde nos alojaríamos para así poder ir a conocer los diferentes atractivos de dicha ciudad. Llegada la noche tuvimos que ir a cenar, al terminar de cenar nos dirigimos a nuestros hoteles, en donde la pasamos súper bien toda esa noche contando cuentos de terror, chistes,etc. hasta quedar dormidos; al día siguiente nos levantamos temprano para poder seguir nuestra programación de viaje y así conocer todo como: la puya Raymondi, la cabeza clava, el lugar donde se encuentra el agua gasificada, el nevado pastoruri, el mirador, etc. Los días que estuvimos en esa ciudad fue fenomenal, lo lamentable fue cuando llego el día que tuvimos que regresarnos hacia Cajamarca, conforme estábamos de regreso decidimos venir por el famoso cañón del pato, en donde por un pequeño descuido de nuestro chofer casi caemos a un abismo, pero por suerte no nos llego a pasar nada.


Una vez llegados a Trujillo fuimos a conocer las ruinas de chan-chan, luego de eso para terminar súper bien nuestro viaje nos dirigimos hacia la playa donde la pasamos de lo mejor. Ahora si había llegado la hora de partir rumbo a nuestra querida Cajamarca y todos estábamos un poco cabizbajos, tristes y pues claro, no era menos de esperarse, aunque a la misma vez muy felices de haber compartido lindos recuerdos entre compañeros y nuestra linda profesora; conforme viajábamos, íbamos cantando, contando chistes, etc. hasta que nos quedamos dormidos. Al llegar a Cajamarca, nuestros familiares nos esperaban emocionadamente para llevarnos de regreso a casa y tenernos nuevamente junto a ellos.



Después de haber disfrutado de nuestro gran viaje de promoción regresamos a las labores escolares con muchas ganas de seguir estudiando y ser mejores día a día; aunque claro, aun faltaba nuestro baile de promoción. El baile de promoción se llevo a cabo el mes de diciembre en la Campiña, donde la pasamos hermoso y nos divertimos a más no poder. Una vez culminado el año escolar, se llego el día de la clausura, donde pude recibir mi libreta de notas y en ella salía mi orden de merito, 3er puesto; fue una inmensa felicidad tanto para mi como para mis familiares; es así como he vivido parte de mi vida junto a buenos amigos y compañeros.


Ya pasada las vacaciones sentí que para mi empezaba una nueva etapa de mi vida ya que ingresaba a la secundaria, donde al principio tuve un poco de miedo pero conforme pasaba el tiempo ese miedo iba quedando atrás. Ya era un jovencito dispuesto a sobresalir en todo; cuando me encontraba en 1ro, 2do y 3ro de secundaria estaba entre los 5 mejores alumnos y claro, como siempre seguía en el futbol, danzas y concursando en concursos de matemáticas. Al pasar a 4to comencé a relajarme un poco y las consecuencias de mi relajo fue que comencé a bajar en mis notas y orden de merito, esta vez me encontraba entre los 10 primeros y ya no entre los 5 mejores, pero a pesar de eso yo seguía con la cabeza en alto porque aun no perdía nada;ese mismo año tuve una enamorada linda e inteligente, nos teníamos una confianza única y nos ayudábamos ambos en lo que necesitábamos. Al ingresar a 5to me sentía feliz de mi mismo ya que había podido pasar un gran tramo de esta prueba, aunque claro me faltaba un pasito. Era el último año escolar y yo seguía dándole al estudio, aunque no como al principio, porque seguía en el puesto 10, y a pesar de esto seguía con mi misma enamorada, me había ayudado tanto, estaba allí cuando mas la necesitaba y era súper especial conmigo. Es así que fue pasando los días, semanas, meses y hasta que por fin llego el día de comenzar nuestro viaje de promoción hacia la primera maravilla del Perú “Machu Picchu”, este viaje fue como un tours puesto que íbamos y regresábamos conociendo varios sitios, la pasamos súper bien, fue como una aventura vivida entre amigos, amigas y profesores. Pudimos conocer la hidroeléctrica, parte de la selva cuzqueña, en Puno el lago Titicaca, Junín, Apurímac, Ica, etc. Este viaje duro 13 días fenomenales, una vez culminado la programación de nuestro viaje regresamos a Cajamarca, en donde conforme viajábamos cantábamos, bailábamos y demás.




Ya cuando nos encontrábamos en Cajamarca cada uno de nosotros se fue a su casa para descansar porque al día siguiente nuevamente teníamos que regresar a nuestras labores del colegio. Pasaron los días y ya estábamos en el mes de diciembre, mes en el que se desarrollo nuestro baile de promoción. En nuestro baile la pasamos de lo mejor, lo disfrutamos al máximo ya que era el último año que pasábamos entre todos los compañeros. Mi promoción es una de las mejores de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” y lleva como nombre MAHATMA que significa mente grande.



Una vez que culmine mis estudios iniciales, primarios y secundarios tanto yo como mis padres tomamos la decisión de ir a prepararme a la CEPUNC y así poder postular a la Universidad Nacional de Cajamarca a la carrera de Ingeniería Civil, en la CEPUNC casi todo era vida social, estudiaba a veces y en los exámenes salía regular. Llegado el día del examen de admisión fui a rendir dicho examen y pues los resultados no fueron satisfactorios, había sacado 238.50 de puntaje, me sentía decepcionado de mi mismo pero no era de esperarse mas, me sentí cabizbajo, meditabundo, pero bueno mi vida tenia que seguir y no darme por vencido porque quizás había perdido una pelea pero no la guerra; ese mismo año deje de lado un poco el estudio y me centre de fondo algo que me gusta mucho, el futbol, tal fue el caso que llegue a jugar primera división en el distrito de Baños del Inca para el “Villareal” luego llegue a formar parte del equipo de futbol en Cajamarca “Cruzeiro de Porcon” junto a jugadores experimentados como: Wilmer Vásquez, Rivero, Jara, Ronal Abanto, etc. éramos un equipo con buenos jugadores que llegamos hasta la etapa de la Regional, aunque claro, pudimos llegar a mas pero por problemas de directiva se nos tranco el camino.


Luego de ser eliminados, opte nuevamente por centrarme en los estudios y prepararme para así poder presentarme al siguiente examen de admisión a la Facultad de Ciencias Agrarias, Escuela Académica Profesional de Agronomía, tuve medio año de preparación solo en mi casa, a veces ayudaba a mi mama y hacia otros quehaceres. Se llego el día de ir a rendir el examen y los nervios me comenzaban a invadir, temblaba y me sudaba las manos por un buen rato, luego que tome un respiro se me paso todo y me dirigí al aula donde me tocaba dar el examen, antes de ingresar a dicha aula me tope con una hermosa chica que también se presentaba a lo mismo que yo y comenzamos a hablar un rato antes que rindamos examen, a la hora que estaba resolviendo el examen me sentía seguro de todo lo que hacia y me tenia mucha confianza. Al culminar el examen salí junto con la chica que había conocido ese mismo día, hicimos amistad y todo bien.Pasada unas horas después del examen me dirigí hacia la universidad para ver los resultados y me doy con la sorpresa que mis resultados eran satisfactorios y que había ingresado en 7mo puesto con un puntaje de 275.50 puntos.


Hoy en día me encuentro estudiando en la Universidad Nacional de Cajamarca la carrera de Agronomía, me fue un poco difícil ingresar pero no imposible, quizás estoy estudiando una carrera que desde que tengo uso de razón no me llamo para nada la atención, pero ahora que estoy dentro de esta Facultad veo que es una carrera productiva, competente, y lo que mas trato es de aprovechar mi logro obtenido y sacar buenos resultados. Ya formo parte de la selección de Ciencias Agrarias y pues eso me emotiva mucho;lo que quisiera es poder sacar promedios ponderados para así poder hacer mi traslado a Ingeniería Civil, y si no se diese el caso pienso postular nuevamente porque lo que tanto anhelo en esta vida es ser un gran Ingeniero, ser el orgullo de mi familia, poder darles la felicidad que ellos se merecen y nunca defraudarlos.



Se que con esfuerzo, dedicación y muchas ganas podre lograr todo lo que me proponga, se que será difícil pero no imposible porque en esta vida todo se puede, si para obtener lo que tanto anhelo tengo que luchar contra viento y marea lo hare. Hoy en día mi vida fuera de las instalaciones de la Universidad se basa en ayudar a mi mamá, ir a entrenar para el equipo que juego que aun es “Cruzeiro de Porcon” y entre otras cosas.



En cuanto se refiere a mi persona, soy un chico súper divertido, alegre, amigable, social y extravagante, me gusta la gente amable, linda, genial, etc. Me gusta salir a fiestas con amigas y amigos y divertirme sanamente, y como ya les decía anteriormente me encanta el futbol y las matemáticas; mi descripción físicamente es que tengo ojos marrones oscuros, mido 1.68cm, soy de piel poco moreno, cabello castaño, nariz respingada, peso 65kg y soy de contextura normal.

Estilos de Aprendizaje

Los estilos de aprendizaje afectan nuestra manera de pensar, cómo nos comportamos y acercamos al aprendizaje y la manera en la que procesamos la información. Reconocer la propia forma de aprendizaje y preferencias es el primer paso que los docentes necesitan tomar para ser más efectivos en su trabajo con diversidad de estudiantes.
Los maestros necesitan darse cuenta cómo su propio estilo de aprendizaje afecta su modalidad de enseñanza. Esto abrirá los ojos a la necesidad de aprender nuevas estrategias y técnicas que compensen el propio estilo para poder llegar a todos los estudiantes.
Los estudiantes necesitan desarrollar la idea de que todos aprendemos bajo modalidades diferentes, que no hay una manera correcta o errónea de aprender. Es de gran ayuda si al comienzo del año, los maestros comunican a sus alumnos algo parecido a: “Cada uno de nosotros es diferente, cada uno tiene su propia manera de aprender y necesidades especiales; por lo tanto, Yo probablemente evaluaré y trataré a cada uno de ustedes de una manera diferente a lo largo del año, para asegurarme que cada uno tenga éxito en su aprendizaje”. (Rief & Heimburge, 1996).
Esta visión del alumno, docente y del aprendizaje, abre la puerta para la incorporación y aceptación de todos y de cada uno de los alumnos, haciendo posible la integración de alumnos con problemas específicos de aprendizaje.





¿QUE ES UN ESTILO DE APRENDIZAJE?



“Un estilo de aprendizaje es un conjunto de características biológica y madurativamente impuestas que hacen que un mismo método de enseñanza sea efectivo para algunos e inefectivo para otros. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje que es como un sello personal”. Los estilos de aprendizaje están determinados por las características biológicas de cada persona y por la estimulación recibida. Por ello, es pausible detectar diferentes estilos de aprendizaje para facilitar el procesamiento de la información, así como reconocer patrones propios de estudiantes con dificultades semejantes.





Estilo de Aprendizaje Auditivo



Estos alumnos aprenden a partir de instrucciones verbales, lectura, exposiciones, discusiones, lluvia de ideas, TV, música, juegos verbales, repetición, cassettes, etc. Memorizan a través del lenguaje, verbalizaciones, actividades organizadas, y pasos en la resolución de problemas. Son muy verbales y memorizan contenidos fácilmente. Su lectura fonética es muy buena.
Aprenden mejor cuando se les brinda consignas o preguntas orales y se les pide que las repitan, y que las respondan oralmente. Para este tipo de estudiantes es bueno hacerlos participar en discusiones o que graben las lecciones en cassettes para recordarlas. Estos estudiantes se benefician del trabajo en grupos y del trabajo oral previo a la ejecución independiente de la actividad.





Estilo de Aprendizaje Visual



Estos estudiantes aprenden a través de la observación y visualización, y son hábiles para recordar detalles visuales. Usualmente leen a través del reconocimiento visual de palabras dado que reconocen fácilmente patrones de escritura (familia de palabras, estructura interna o forma de las palabras). El uso de colores les resulta muy beneficioso, particularmente para recordar información específica (uso de resaltadores, subrayado, esquemas). Para reforzar la incorporación de palabras específicas, particularmente el uso de la ortografía, es útil colorear prefijos, sufijos y patrones de palabras.
Estos estudiantes aprenden mejor la información a través del uso de dibujos e imágenes. La información debe presentárseles en forma escrita, acompañada por el uso de gráficos, dibujos, palabras claves o frases que acompañen las consignas y presentaciones orales.
Ellos necesitan la inclusión de claves visuales y logran un mejor rendimiento cuando toman nota, resaltan información relevante en forma escrita y utilizan flashcards (tarjetas con palabras claves). El uso de mapas, videos, ejemplos visuales, actividades de asociación de información –unir con flechas, multiple choice-, secuenciación de oraciones, búsqueda de palabras claves, gráficos y computadoras son útiles para estos alumnos. Los textos deben estar acompañados de dibujos y gráficos.





Estilo de aprendizaje Kinestésico



Estos alumnos aprenden a través de la acción y la participación activa en una actividad. Son aprendices prácticos que necesitan involucrar su cuerpo en proyectos y actividades. Necesitan manipular, tocar elementos concretos que le obliguen a ser activos en el proceso de aprendizaje. Se benefician de las experiencias de laboratorio, demostración / actuación, dibujo, construcción y uso de computadoras y otras tecnologías.
El docente deberá utilizar ejemplos concretos, analogías concretas que faciliten la comprensión de material más abstracto. Este tipo de alumnos se beneficiará más cuando el cuerpo se involucre en la actividad o en la información a incorporar. Para recordar información es útil hacerlos recitar en voz alta mientras caminan o hacerlos escuchar un texto a través del uso de auriculares.





Estilo de aprendizaje analítico



(apoyado en funciones del hemisferio izquierdo)
•Van de la parte al todo
•Aprenden mejor por el seguimiento de secuencias, pasos
•Son lógicos, racionales, les gusta anticipar
•Muy conscientes del tiempo, hacen listas, les gusta anotar
•Necesitan quietud y tranquilidad para concentrarse
•Prestan atención a una serie de hechos para luego conceptualizar
•Procesan información en forma lineal
•Tienen destreza en habilidades verbales
•Son reflexivos.





Estilo de aprendizaje global



(apoyado en funciones del hemisferio derecho)


• Utilizan un pensamiento de tipo holístico (les gusta mirar el todo
• La idea total).
• Procesan información en forma simultánea
• Destrezas para descubrir parecidos y analogías
• Son intuitivos
• Tienden a necesitar ruido de fondo o música para poder concentrarse
• Son artísticos
• Se dejan orientar por la fantasía
• Pueden tener muchos proyectos en curso al mismo tiempo
• No son muy conscientes del tiempo
• Descubren grandes conceptos, luego van a los detalles
• Necesitan comprender la idea global “the big picture”
• Les es de ayuda ver un ejemplo del producto final
• Necesitan discutir la importancia y realizar una asociación
• Les es de mucha ayuda el uso de mapas conceptuales

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA 

“Norte de la Universidad Peruana” 

Ø FACULTAD :                      CIENCIAS AGRARIAS

Ø E. A. P :                                AGRONOMIA

Ø CICLO :                               2012 - I

Ø DOCENTE :                        HERNANDEZ TORRES, Alex

Ø MATERIA :                        Métodos y Técnicas de Estudio



Ø INTEGRANTES:



                                                 BENAVIDES CIEZA, Geiner
                                                 BENAVIDES COLUNCHE, Yovani
                                                 GUEVARA VASQUEZ, Percy Omar
                                                 IDROGO SOLANO, Lenin
                                                 LUMBA HUAMAN, Fanny Editha
                                                 MARTOS SALDAÑA, Luis Enrique
                                                 PISCO CENTURION, Abel
                                                 REGALADO BENAVIDES, Dilmer
                                                 VASQUEZ REGALADO, Anali

Cajamarca, abril del 2012 

HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES ASIÁTICAS 

Recorriendo el mundo y viendo como ha sido la educación no debemos dejar de lado al continente asiático puesto que en el cual sus países han dado un gran aporte atreves del tiempo a la sociedad gracias a que cuenta con las civilizaciones mas antiguas del mundo conocido. Uno de los grandes aportes lo podemos ver reflejados en las ciencias y las artes además podemos ver que en países como Japón han modificado su estructura o modos de enseñanza logrando así un alto nivel de educación que puede ser comparado con las mejores universidades europeas y norteamericana.

THE UNIVERSITY OF SANTO TOMAS IS THE OLDEST EXISTING UNIVERSITY in Asia.Los resultados del prestigioso ranking Times de Universidades de este año dicen que, aparte de Japón, de reconocida excelencia en once planteles, se agregó Hong Kong y Corea del Sur que incluyeron, cada una, cuatro de sus universidades, China con cinco y Taiwán y Malasia, con una.

Los motivos de la explosión asiática se explican por lo siguiente:

-fuerte inversión estatal en educación superior, exigencia de publicaciones internacionales a sus académicos, reclutamiento de alumnos extranjeros talentosos, alianzas de cooperación con universidades extranjeras de prestigio y una AGRESIVA ESTRATEGIA de internacionalización.



En China, en los años 90 crearon el Proyecto 985 que invirtió en 40 universidades para convertirlas en instituciones de clase mundial. Actualmente, cinco de ellas, están en el top 200 del Times, lideradas por la Universidad de Tsinghua. En los últimos 20 años han enviado a 300 mil estudiantes becados al exterior, han recibido 200 mil y han reclutado a 40 mil académicos e investigadores extranjeros.

En Singapur, tienen alianzas estratégicas con el MIT y la Universidad de Chicago para proyectos de investigación, por ejemplo: tecnología para videojuegos con el MIT. En Corea del Sur crearon un sector empresarial. La Universidad Global de Songdo pretende atraer a centros de estudios extranjeros para que desarrollen investigación.



La tasa de cobertura de la educación superior china es de 23 %. En 1989 era de un 3%. Países como Corea, Singapur y Taiwán ha subido, en 20 años, de tasas de hasta 20% a superar el 60%.


Ø LA UNIVERSIDAD DE SANTO TOMAS:

Es la más antigua universidad de las existentes en Asia. In terms of student population, it is the largest Catholic university in the world in a single campus. En términos de población estudiantil, es la universidad católica más grande del mundo en un solo campus. The institution was established through the initiative of Bishop Miguel de Benavides, OP, the third Archbishop of Manila. La institución fue creada por iniciativa de Monseñor Miguel de Benavides, el tercer arzobispo de Manila.

The founding of the University of Santo Tomas followed on April 28, La fundación de la Universidad de Santo Tomás siguió el 28 de abril de 1611. The original campus was located in Intramuros, the Walled City of ManilEl campus original se encuentra en Intramuros, la ciudad amurallada de Manila. UST was first called Colegio de Nuestra Señora del Santisimo Rosario, and later renamed Colegio de Santo Tomas, in memory of the foremost Dominican Theologian, St. Thomas Aquinas. UST primero se llamó Colegio de Nuestra Señora del Santísimo Rosario, y más tarde llamado Colegio de Santo Tomás, en memoria de los más destacados teólogos dominicana, Santo Tomás de Aquino.

La Universidad se compone de varias facultades autónomas, universidades, escuelas e institutos, cada uno de pregrado confiere, postgrado y títulos de posgrado, y las unidades de educación básica. Several degrees have been accredited by the Commission on Higher Education as Centers of Excellence and Centers of Development. Varios grados han sido acreditados por la Comisión de Educación Superior como Centros de Excelencia y Centros de Desarrollo.

Actualmente cuenta con 28-ooo estudiantes y 4 191 funcionarios.

Rector actual es Hiroshi Komiyama.

RANKING DE LAS UNIVERSIDADES ASIATICAS

LOS MEJORES UNIVERSIDADES ASIÁTICAS 2011-2012
RANKING MUNDIAL	INSTITUCIÓN	PAÍS / REGIÓN	PUNTUACIÓN GLOBAL
22	Universidad de Tokyo	Japón	74,3
77	Universidad de Kyoto	Japon	64.8
42	Universidad de Taiwan	Taiwan	46.2
24	Universidad de Hong Kong	Hong Kong	72.3
35	Universidad  de Ciencia  y Tecnologia de Hong Kong	Hong Kong	61.7
	La Universidad de Keio
84	Universidad Nacional de Singapur	Singapur	79.9
43	Universidad de Osaka	Japon	51
47	La Universidad de Seul	Corea del Sur	50.1
49	Universidad de Tsinghua	china	59.5
52	Universidad Nacional de Pekín	China	65.6
46	Universidad china de Hong Kong	Hong Kong	46.6

DETALLE DE LAS MÁS IMPORTANTES

1._UNIVERSIDAD DE TOKIO 

Considerada como mejor de Tokio. 

HISTORIA

La universidad fue arrendado por el Meiji al gobierno en 1877 (1877 como la primera universidad nacional en universidad de Tokio Japón) bajo su nombre actual mediante la fusión de las escuelas más viejas del gobierno para la medicina occidental y el aprendizaje. Se pasó a llamarse "la Universidad Imperial" (1886), luego la Universidad Imperial de Tokio (1897). 

En 1947, después de la derrota de Japón en durante la segunda guerra mundial , volvió a asumir su nombre original. Kikuchi Dairoku , una figura importante en la educación japonesa, se desempeñó como presidente de la Universidad Imperial de Tokio. El 20 de enero de 2012, la universidad anunció que iba a cambiar el inicio de su año académico de abril a septiembre con el fin de alinear su calendario con la norma internacional. El cambio se introducirá gradualmente a más de cinco años. 

Es la segunda a nivel asiático y puesto 46 en el continente 

PREMIOS NOBEL: 

_Yasunari Kawabata, Literatura, 1968 

_Leo Esaki , Física, 1973 

_Eisaku Sato , la paz, 1974 

_Kenzaburo Oe , Literatura, 1994 

_Masatoshi Koshiba , Física, 2002 

_Yoichiro Nambu, Física, 2008 

_Ei-ichi Negishi , Química, 2010 

Escuelas doctorales 

Derecho 

Medicina y política 

Ingeniería 

Humanidades y Sociología 

Ciencias 

Ciencias de la Vida y de la Agricultura 

Economía 

Artes y Ciencias 

Educación 

Ciencias Farmacéuticas 

Ciencias Matemáticas 

Ciencias de Vanguardia 

Ciencias y Tecnologías de la Información 

Estudios de las Informaciones Interdisciplinares 

Orden Público 

Y 12 institutos de investigación 

Antiguos Alumnos Emblemáticos 

Primeros ministros 

Shigeru Yoshida (1946-1947,1948-1954) 

Nobusuke Kishi (1957-1960) 

Eisaku Satō (1964-1972) 

Takeo Fukuda (1976-1978) 

Yasuhiro Nakasone (1982-1987) 

Ki'ichi Miyazawa (1991-1993) 

Mas 7 escritores 

5 cientificos 

Otros cargos 10 

2._UNIVERSIDAD DE KYOTO 

HISTORIA

. La Universidad Imperial de Kioto como parte de la Universidad Imperial de sistema fue establecido el 18 de junio de 1897. 

Después de la Segunda Guerra Mundial , la actual Universidad de Kyoto fue establecido por la fusión de la universidad imperial y la Escuela Superior Tercero, que asumió el deber de la enseñanza de las artes liberales. 

La Universidad de Kyoto ha sido incorporada desde el año 2004 como una corporación de la Universidad Nacional bajo una nueva ley que se aplica a todas las universidades nacionales. 

A pesar de la incorporación que ha llevado a una mayor independencia financiera y la autonomía, la Universidad de Kyoto sigue siendo parcialmente controlada por el Ministerio de Educación japonés. 

Premio Nobel de la primera de Japón, Kyoto, ex alumno de Hideki Yukawa, ganó el premio de Física en 1949, dos años después de la universidad obtuvo su nombre actual: desde entonces ha habido cuatro ganadores del premio mayor de las filas de Kioto. 

Sus tres campus cabida a algunos 27.700 estudiantes y una facultad de alrededor de 2.900. 

La Kyoto University es una de las universidades asiáticas más valoradas, además de ser la segunda universidad más antigua de Japón.sus instalaciones están divididas en 3 campus (Yoshida, Uji y Katsura) 

A nivel mundial ocupa el puesto :77 

A nivel del continente asiático: 5° 

Puntuación global                                                        64,8 

Enseñanza                                                                    76,4 

Perspectiva internacional                                           21,1 

Industria de ingresos                                                  71,7 

Investigación                                                                 72 

Citaciones                                                                     56,3 

PREMIOS NOBEL 

Shinichiro Tomonaga (Premio Nobel de Física - 1965) Hideki Yukawa (Premio Nobel de Física - 1949) 

Kenichi Fukui (Premio Nobel de Química - 1981) 

Susumu Tonegawa (Premio Nobel de Medicina - 1987) 

Ryoji Noyori (Premio Nobel de Química - 2001) 

Makoto Kobayashi (Premio Nobel de Física - 2008) 

Toshihide Masukawa (Premio Nobel de Física - 2008) 

Aspecto académicoLa universidad cuenta con alrededor de 22.000 estudiantes 

Facultad de Estudios Integrados Humanos 

Facultad de Letras 

Facultad de Educación 

Facultad de Derecho 

Facultad de Ciencias Económicas 

Facultad de Ciencias 

Facultad de Medicina 

Facultad de Ciencias Farmacéuticas 

Facultad de Ingeniería 

3._UNIVERSIDAD DE TAIWAN 

HISTORIA

Universidad Nacional de Taiwán tiene sus orígenes en la Universidad Imperial Taihoku fundada por el gobierno japonés de Taiwán en 1928 como miembro del sistema universitario imperial administrado por el Imperio del Japón . La universidad fue dirigida principalmente a los ciudadanos japoneses, pocos estudiantes taiwaneses fueron admitidos. La Facultad de Medicina y la Facultad de Ingeniería se añadieron en 1935 y 1943, respectivamente. 

Después de la Segunda Guerra Mundial pasó a llamarse Universidad Nacional de Taiwán el 15 de noviembre de 1945 y Lo Tsang-lo fue nombrado como su presidente. 

UBICACIÓN Y EXTENSION GEOGRAFICA

Ubicada en Taipei Republica de China (taiwan). Cuenta con un campus Universitario de 1.086.167m , ademas de otras 6 escuelas con las cuales hacen un total de 345.830.000 m 

RANKING:

- A nivel mundial: 42° 

- A nivel del continente asiático: 1° 

Aspecto económico 

El presidente dirige la universidad. Cada colegio esta dirigido por un decano, y cada departamento por un presidente.los estudiantes eligen a sus representantes cada año para asistir a las reuniones administrativas. 

La universidad se compone de 11 colegios,con 54 departamentos y 103 institutos de postgrado. Ademas de 4 centros de investigacion 

En el año 2010, el cuerpo estudiantil consistio en 17.514 estudiantes de pregrado y 15.824 estudiantes de postgrado 

Entre sus alumnos más destacados tenemos a: 

MAG YING-JEOU (actual presidente de la republica China) 

LEE TENG- HUI Y CHEN SHUI-BIAN (ex presidentes de la republica de China 

YUAN T. LEE (premio nobel de Química) 

La UNT ofrece la licenciatura, maestría y doctorado en muchas disciplinas como: 

• Facultad de ciencia 

• Facultad de ciencias sociales 

• Facultad de medicina 

• Facultad de ingeniería 

• facultad de administración 

• Escuela de salud publica 

• Facultad de ingeniería eléctrica y ciencias de la computación 

• Facultad de derecho 

• Facultad de ciencias de la vida 

• Facultad de odontología 

• Facultad de farmacia 

4_UNIVERSIDAD DE HONG KONG 

HISTORIA

Fundada en 1937 como la Escuela de Comercio del Gobierno. 

Es la más antigua institución de educación superior en Hong Kong La Universidad es una "universidad de investigación comprensiva de clase mundial" ocupó el puesto 24 en el 2009 THES - QS World University Rankings 

Es la 2º en Asia (después de la Universidad de Tokio). 

En 2009, fue clasificada como la 1 ª en las universidades asiáticas por Quacquarelli Symonds 

Se inició con sólo una Facultad de Medicina, que había evolucionado de la universidad de medicina Hong Kong. Sin embargo, dentro de un año las Facultades de Ingeniería y Artes) fueron establecidas. En diciembre de 1916, la Universidad celebró su primera congregación, con 23 egresados y 5 graduados de honor. 

La Facultad de Ciencias Sociales se creó en 1967 y el Departamento de Derecho en 1969. La población estudiantil en 1961 fue de 2.000, cuatro veces más que en 1941. 

El campus principal de la universidad abarca 160.000 metros cuadrados de terreno en la Isla de Hong Kong. los edificios de HKU son algunos de los pocos ejemplos que quedan de la arquitectura colonial británica en Hong Kong. 

Se describe como "el lugar de nacimiento de mi conocimiento". Hoy en día, alrededor de la mitad de sus estudiantes son licenciados y un cuarto de granizo de la China continental o en el extranjero.se fundo en 1911 

La universidad cuenta con 10 facultades y una serie de unidades académicas que ofrecen programas de estudio y cursos para estudiantes 

Facultades y Escuelas 

· Facultad de Ciencias Aplicadas y Textiles 

· Facultad de Ciencias Empresariales 

· Facultad de Construcción y Medio Ambiente 

· Facultad de Ingeniería 

· Facultad de Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales 

· Facultad de Humanidades 

· Escuela de Diseño 

· Escuela de Hostelería y Turismo 

· Colegio de Educación Profesional y Continua 

Puntuación global                                                                      72,3 

Enseñanza                                                                                  74 

Perspectiva internacional                                                        83,7 

Industria de ingresos                                                               64,1 

Investigación                                                                              80,1 

Citaciones                                                                                   60,5 

Actualmente cuenta con 23 400 estudiante y 10 facultades. 

5._UNIVERSIDAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DE HONG KONG 

UBICACIÓN

Situada a una media hora en coche de Hong Kong, el campus dispone de todo tipo de instalaciones y comodidades, entre las que se pueden citar peluquería, restaurantes (que ofrecen tanto comida china como comida internacional), bancos, oficina de correos, librería y supermercado. La oferta en cuanto a instalaciones deportivas no se queda corta y la comunidad universitaria puede utilizar pistas de tenis, squash y badminton, y piscina, entre otras. 

"Avanzar en el conocimiento y en el aprendizaje a través de la enseñanza y de la investigación, sobre todo en ciencias, tecnología, ingeniería y estudios de administración y dirección y en estudios de postgrado" es la misión de esta universidad. Combina objetivos locales con globales, ya que pretende, además, convertirse en un centro de referencia y desempeñar un papel clave en el desarrollo de la ciudad de Hong Kong. 

En sus vídeos de promoción, la universidad expone sus objetivos y les da a los visitantes la posibilidad de conocer el campus. Entre sus instalaciones podemos destacar su biblioteca, que alberga casi 700000 volúmenes.

Puntuación global                                                                             61,7 

Enseñanza                                                                                         51 

Perspectiva internacional                                                                80,1 

Industria de ingresos                                                                       59 

Investigación                                                                                      58,6 

Citaciones                                                                                           71 

6.-UNIVERSIDAD DE KEIO 

HISTORIA

Desde su fundación en 1858, la historia de la Universidad de Keio ha ido paralela a la historia del Japón. 

Su fundador Yukichi Fukuzawa desafió a los poderes establecidos por medio del intelecto e intentaba comprender la sociedad y la moral de la civilización del siglo XIX en Europa y América del Norte. 

Sus postulados fueron catalogados como muy progresistas en un Japón que estaba comenzando a despertar de siglos de aislamiento. Sus convicciones y sus hechos provocaron una marca indeleble en el país que en algo más de un siglo más tarde, se ha convertido en el segundo mayor poder económico en del mundo. 

La Universidad de Keio ha seguido proporcionando liderazgo intelectual a través de la resolución de problemas que acucian a la sociedad japonesa en su búsqueda del desarrollo, transformación y modernización. 

En la actualidad, Keio sigue manteniendo el espíritu pionero de su fundador en su búsqueda de la paz, la prosperidad y el progreso. 

Posee nueve facultades de grado y once escuelas de postgrado, así como el Programa de Idioma Japonés (Bekka) del Centro de Estudios Japoneses. 

7.-UNIVERSIDAD DE SINGAPUR 

HISTORIA 

Fundado en 1905 como una pequeña escuela de medicina, ahora es una universidad orientada a todo el mundo, pero con la experiencia distintiva y puntos de vista relacionados con Asia. 

La Universidad Nacional de Singapur es la universidad más antigua. 

La universidad más grande en el país en materia de matriculación de los estudiantes y el currículo ofrecido. 

Cuenta con 14 facultades y escuelas a través de tres áreas del campus en Singapur - Kent Ridge, Bukit Timah y Outran, proporcionan un plan de estudios de base amplia y cursos multidisciplinarios. 

La Universidad Nacional de Singapur se formó con la fusión de la Universidad de Singapur y la Universidad de Nanyang en 1980. Esto se hizo en parte debido al deseo del gobierno de poner en común los recursos de ambas instituciones en una sola entidad, más fuerte. 

Puntuación global                                                                                 70,9 

Enseñanza                                                                                              65,7 

Perspectiva internacional                                                                     93 

Industria de ingresos                                                                            60,7 

Investigación                                                                                           79 

Citaciones                                                                                               63,4 

UBICACIÓN Y EXTINCIÓN GEOGRÁFICA 

El campus principal de la universidad se encuentra en el suroeste de Singapur en Kent Ridge , con una superficie de aproximadamente 1,5 km 2 (0,58 millas cuadradas). Las casas de Bukit Timah del campus de la Facultad de Derecho , la Escuela Lee Kuan Yew de Políticas Públicas y los institutos de investigación, mientras que el duque-NUS Graduate Medical School Singapore está ubicado en el campus de Outram. 

RANKING: 

- A nivel mundial: 84° 

- A nivel del continente asiático: 6° 

8.-UNIVERSIDAD DE OSAKA 

HISTORIA 

Los comienzos de su fundación hunden sus raíces en 1880, con la creación mediante donaciones de los comerciantes locales del "Instituto de Técnicas Comerciales de Osaka" 

Se convirtió en la "Escuela Comercial de Osaka" en 1885, después pasó a ser municipalizada en 1889. La ciudad de Osaka fue derrotada en una batalla para diseñar el "Segundo Colegio Nacional del Comercio" (la ganadora fue Kōbe), así que las autoridades de la ciudad decidieron de establecer una "Universidad Comercial Municipal" sin ninguna ayuda del presupuesto público. Era el principio de la historia dura de la institución. 

En 1901 institución fue reorganizada como la "Universidad Municipal del Comercio de Osaka" , autorizada en 1904 de modo oficial como "Escuela Especializada". La universidad tenía edificios magníficos del ladrillo periodo Taisho, coincidiendo con los días más prósperos de la escuela y de la ciudad. 

En 1928 el colegio evolucionó a la "Universidad de Comercio de Osaka" la primera Universidad municipal de Japón. El alcalde, Dr. SEKI Hajime (1873-1935) declaró el espiritu de la universidad municipal con no debe de ser una mera copia de una universidad nacional y esta debe convertirse en un lugar para la investigación con el fondo de las actividades urbanas en Osaka. Pero, contrariamente a sus palabras, la universidad fue trasladada a la parte más rural de la ciudad en 1935. El primer presidente de la universidad era un liberal, así que el campus se convirtió en gradualmente en lo que sedenominaba como "una guarida de los rojos (marxistas)". 

Durante la Segunda Guerra Mundial, arrestaron a los marxistas y a los socialistas en la universidad (de 50 a 80 miembros) una vez que el presidente liberal murió. El campus fue evacuado y utilizado por la Marina de guerra japonesa. 

Después de la guerra, el campus fue ocupado enteramente por el ejército de EE. UU. (campo Sakai), así que un número de estudiantes se hicieron activistas antiamericanos y simpatizantes de la Unión Soviética. El campus fue cedido de nuevo a la universidad, de modo parcial en 1952, y totalmente en 1955. En 1949, durante la ocupación, la universidad fue agrupada (con otras 2 universidades municipales) en la Universidad de la ciudad de Osaka, según el nuevo sistema educativo de Japón. 

En un principio la "Osaka City University" (OCU) tenía cinco facultades (negocio/economía/derecho y Literatura/ciencias e ingeniería/economía doméstica. 

En 1953, la facultad de derecho y Literatura fue dividida en dos facultades. 

En 1955, la universidad médica de la ciudad de Osaka fue agrupada y se convirtió en escuela médica. 

En 1959, la facultad de ciencias e ingeniería fue dividida en dos facultades. 

En 1975, la facultad de economía doméstica fue reorganizada en facultad de ciencias de la vida humana. 

En 2003, reorganizaron al instituto para la investigación económica (establecido en 1928) en la escuela graduada de ciudades creativas. 

En septiembre de 1950, la ciudad de Osaka fue atacada por el Tifón Jane y el presupuesto de la ciudad se vio reducido gravemente. Además, una reforma de los impuestos (aconsejada por Carl Sumner Shoup) privó a la ciudad de los que proveían las casas de comidas. Todo esto convirtió gradualmente a la OCU en una carga para la ciudad 

Puntuación global                                                                       51 

Enseñanza                                                                                   61,8 

Perspectiva internacional                                                          21,1 

Industria de ingresos                                                                 75 

Investigación                                                                                56,5 

Citaciones                                                                                    40 

9._UNIVERSIDAD DE SEUL 

HISTORIA 

Fue creada en 1946, como el primer centro educativo coreano .Su creación constituye el espectacular progreso económico y político en el ultimo siglo . 

Esta institución académica se ha convertido en el cerebro y el corazón del país bajo los principios de educación liberal, inculca a los estudiantes el aprecio a la adquisición de conocimiento como contribución al desarrollo personal. Además prepara a los estudiantes para enfrentarse con un entorno altamente competitivo dotándole de facultades en todos los campos de conocimiento. 

Está compuesta por 16 colleges con 84 departamentos sobre : humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales, enfermería, administración financiera, ingeniería, agricultura y ciencias humanas, arte, derecho, educación, medio ambiente, veterinaria, farmacia, música, medicina y odontología. 

También existe una escuela de postgrado con 98 departamentos y 6 escuelas profesionales sobre: salud pública, administración pública, estudios ambientales, estudios internacionales, odontología y administración financiera. 

Según el ránking del Sciencie Citation Index (SCI) esta universidad se encuentra en el puesto 32 con respecto a las universiades más implicadas con el avance tecnológico y científico. 

10._UNIVERSIDAD DE TSINGHUA

La Universidad Tsinghua es uno de los centros chinos que admite estudiantes extranjeros que está mejor situado en los ranking universitarios mundiales. Una de sus peculiaridades, sin embargo, no es estrictamente académica, sino que estriba en que está emplazada junto a antiguos jardines de la dinastía Qing y cercana al Palacio de Verano de Beijing, lo que le confiere un aire mágico difícil de imaginar en una institución académica occidental. 

HISTORIA

La universidad tiene su origen en 1911, en el centro denominado Tsinghua Xuetang, escuela que se encargaba de estudiantes que después se iban a estudiar a los Estados Unidos 

. En 1912, la escuela cambió de nombre para pasar a denominarse Tsinghua School. En 1925 comenzó la actividad propiamente universitaria y en 1928 tomó el nombre National Tsinghua University. 

Durante la invasión japonesa, a mediados de la década de los treinta, los problemas fueron variados y la universidad se vio obligada a "migrar" a Kumming y agruparse con otras universidades para impartir estudios. 

En la actualidad, la Tsinghua cuenta con 12 escuelas que imparten estudios, emplea a más de 7000 personas y es una de las instituciones más importantes del país en lo que a educación de postgrado se refiere, ya que su Graduate School ha sido seleccionada como la primera en la Evaluación Nacional de Escuelas de Postgrado. Además, más de dos decenas de sus cursos de élite mantienen el distintivo de "alta calidad nacional". Estos son los principales centros que conforman la universidad 

Escuelas y departamentos 

· Escuela de Arquitectura 

· Facultad de Ciencias de la Información y Tecnología 

· Departamento de Ciencias Ambientales e Ingeniería 

· Departamento de Ingeniería Eléctrica 

· Departamento de Ciencia de los Materiales 

· Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales 

· Escuela de Economía y Gesti 

· Academia de Artes y diseños 

· Premios Nobel 

· Yang Chen Ning (Premio Nobel de Física - 1957) 

· Shiing-Shen Chern - matemático, premio Wolf ganador (1984) 

· Kai Lai Chung- matemático 

· Zhao Jiuzhang – físi 

11 ._UNIVERSIDAD DE PEKIN 

HISTORIA 

La Universidad de Pekín o Beijing Daxue se fundó en 1898 con el nombre de Universidad Imperial de Pekín. 

Una vez pasada la revolución china adoptó el nombre actual, es una de las universidades más prestigiosa de la República Popular de China y Asia, con un espíritu humanista de la investigación y la educación académica. Se encuentra en la capital de China, Pekín, cerca del Palacio de Verano, el campus de la universidad es llamado Yan Yuan y posee una extensión de 3 millones de metros cuadrados, actualmente la universidad cuenta con 30.000 estudiantes entre estudiantes de un título de grado o licenciatura universitaria, estudiantes de postgrado, doctorado y estudiantes internacionales. Todos ellos acuden a las 31 escuelas, 5 facultades y 271 centros de investigación que conforman la universidad, además mantienen relaciones con 200 instituciones internacionales en materia de colaboración e intercambio académico un aspecto importante para la educación china. 

La universidad de Pekín cuenta con una destacada Biblioteca la cual se fundó en 1902, pocos años después de la puesta en marcha de la universidad y dispone de más de 4.000.000 de volúmenes con una capacidad de más de 6.500.000 volúmenes. Su colección de rarezas y libros antiguos es una referencia en toda Asia. 

Su longevidad de 105 años y su rol predominante en la educación china durante su desarrollo dentro de las primeras décadas del siglo XX han convertido entre otras razones, a esta universidad en una de las instituciones de educación superior más importantes de la República Popular China. 

El marxismo es una de las 39 escuelas, departamentos, colegios e institutos que componen la FCU de hoy. Fue fundada en 1898 como una universidad imperial, dado su nombre actual en 1912 y se fusionó con la Universidad Médica de Beijing en 2000.Su campus de Yan Yuan tiene capacidad para más de 30.000 estudiantes y académicos 2.900. 

Puntuación global                                                                               65,6 

Enseñanza                                                                                           82,3 

Perspectiva internacional                                                                  51,7 

Industria de ingresos                                                                         99,9 

Investigación                                                                                        64,1 

Citaciones                                                                                             51 

12.-UNIVERSIDAD DE CHINA HONG KONG 

HISTORIA 

La Universidad China de Hong Kong fue fundada en 1963 y cuenta con más de 20.000 estudiantes de pregrado y postgrado, 3.000 de fuera de la ciudad. Su campus de 137 hectáreas, con vistas Tolo Harbour. 

Puntuación global                                                                     46,6 

Enseñanza                                                                                 47 

Perspectiva internacional                                                        69,5 

Industria de ingresos                                                               36,4 

Investigación                                                                              50,2 

Citaciones                                                                                  37,5